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  • 有效教學應用於數理科課程簡介

    【課程時間 04:11:04 】

    授課教師:張靜嚳、王國華

    課程簡介 :

    針對十二年國教的願景、理念與目標,及相關課程與教學之方案,設計推動教師有效教學增能課程與教學示例。

    單元一:有效教學新趨勢

    課程大綱:

    1.教學有何意義

    • 教學的意義在促進別人學習
    • 歷史上有很多偉大的老師,都是值得學習的榜樣

    2.教育及教學的趨勢

    • 從歷史的角度,教育的觀念有一些演變
    • 數學教育的趨勢分為五個主要階段
    • 20世紀以來的教學改革

    3. 21世紀教育及教學的趨勢

    • 21世紀是知識經濟的社會,知識不再是真理而是暫時較有效的,唯有根本才能適應未來的改變
    • 21世紀的教育和教學趨勢,要能回歸教育本質、知識本質和學習本質的教學才是好的有效的教學

    單元二: 有效教學的意義與特徵

    課程大綱:

    1.有效教學的定義很廣泛,可以由教師的教學表現、班級環境經營、及教師知識很多角度理解

    2.有效教學就是能達成教學目標的教學

    3.有效教學的特徵是有明確的教學目標

    • 以學生為起點而非以教師為起點也不是以教科書或參考書為起點
    • 學習軌道符合知識發展的本質
    • 符合學生學習的本質
    • 學習的情境脈絡對學生是真實或可想像的
    • 以目標為終點

    4.教學、課程和專業成長三者要合一

    單元三:有效教學模式

    課程大綱:

    1. Project 2061所闡述的有效教學原理

    2.數理科常見有效教學模式

    單元四:有效教學實務

    課程大綱:

    1.任務或問題要讓學生覺得「好玩、好用、好美」

    2.引導重點在引發生思考和反思,不在告訴學生知識,即不在解答學生的問題必告訴學生方法或答案

    3.教學影帶賞析:沒有完美的教學,每一個教學都有可以學習之處

    4.環境重點在創造教室的民主化

    5.分析重點在收集有利重新設計教學的依據和評估每次教學的優缺點

    6.無助於改善教或學的評量或考試是有害的

    Self enrolment: 彰化師大-有效教學應用於數理科(第四梯次)
  • 適性輔導課程簡介

    【課程時間 03:02:37 】

    授課教師:賴翠媛

    課程簡介 :

    針對十二年國民教育的願景、理念、與目標,及相關課程與教學之方案,設計推動教師適性輔導課程與實施學習、生活、生涯輔導之示例。

    單元一:適性輔導的意義、理念與作法

    課程大綱:

    1.適性輔導的目的

    2.適性輔導的理念

    3.適性輔導工作的作法

    單元二: 實施學習輔導

    課程大綱:

    1.說明學習輔導的重點與重要性

    2.舉例出學習輔導工作的具體作法

    單元三:實施生活輔導

    課程大綱:

    如何協助學生實施生活輔導

    • 談中學生所面臨的生活適應問題之四個面向
    • 學生在生活適應上的具體作法

    單元四:實施生涯輔導

    課程大綱:

    1.解釋國高中學生生涯輔導的目標與工作內涵

    2.列舉出國高中學生具體的生涯輔導活動

    Self enrolment: 彰化師大-適性輔導(第四梯次)
  • 國文科補教教學課程簡介

    【課程時間 03:16:11 】

    授課教師:洪雅惠

    課程簡介 :

    針對自民國102年起「國民小學及國民中學補救教學實施方案」,未通過國文科網路評量該年級之基本標準之低成就學生之補教教學。

    單元一:識字教學法

    課程大綱:

    1.識字教學法之分類

    • 教導課文,並額外補充識字教材
    • 融入字理或降低認知負荷的教學,對低成就學生之字詞學習有幫助

    2.瞭解自我監控讀寫字的方式

    • 能分辨字形音義
    • 學會動手寫字並放聲思考記憶口訣

    單元二: 語詞教學法

    課程大綱:

    1.透過詞彙教學能提升詞彙意義理解能力,詞彙意義表達能力與閱讀能力

    2.語詞教學法的方法

    單元三:閱讀理解策略

    課程大綱:

    1.影響閱讀理解因素

    • 個人因素
    • 文章因素

    2.促進閱讀理解策略之方法

    • 常用的閱讀理解策略
    • 交互教學
    • 視覺组體
    • 預測策略

    單元四:教學與評量調整

    課程大綱:

    1.教學調整以及評量調整

    • 同學生個別間的差異以及學生個別內的差異在教學方式上以及評量方式上無法一體適用,因此需要做調整

    2.評量學生學習方式

    • 評量的方式可以用口說、畫圖、演戲…等方法來反應出學生所學
    Self enrolment: 彰化師大-國文科低成就學生補救教學實務(第四梯次)
  • 在使用資訊科技於教學的時代,教師已經無法避免資訊科技對於老師教學以及課程設計的衝擊及影響。

    此課程著重於教導教師如何製作簡易教學影片,讓教師多一項教學工具與教材,協助教師在教學上能幫助學生學習。

    Self enrolment: 102台南應用科大-教學媒體影片製作
  • 適性輔導課程簡介

    【課程時間 03:02:37 】

    授課教師:賴翠媛

    課程簡介 :

    針對十二年國民教育的願景、理念、與目標,及相關課程與教學之方案,設計推動教師適性輔導課程與實施學習、生活、生涯輔導之示例。

    單元一:適性輔導的意義、理念與作法

    課程大綱:

    1.適性輔導的目的

    2.適性輔導的理念

    3.適性輔導工作的作法

    單元二: 實施學習輔導

    課程大綱:

    1.說明學習輔導的重點與重要性

    2.舉例出學習輔導工作的具體作法

    單元三:實施生活輔導

    課程大綱:

    如何協助學生實施生活輔導

    • 談中學生所面臨的生活適應問題之四個面向
    • 學生在生活適應上的具體作法

    單元四:實施生涯輔導

    課程大綱:

    1.解釋國高中學生生涯輔導的目標與工作內涵

    2.列舉出國高中學生具體的生涯輔導活動

    Self enrolment: 彰化師大 - 適性輔導(第三梯次)
  • 國文科補教教學課程簡介

    【課程時間 03:16:11 】

    授課教師:洪雅惠

    課程簡介 :

    針對自民國102年起「國民小學及國民中學補救教學實施方案」,未通過國文科網路評量該年級之基本標準之低成就學生之補教教學。

    單元一:識字教學法

    課程大綱:

    1.識字教學法之分類

    • 教導課文,並額外補充識字教材
    • 融入字理或降低認知負荷的教學,對低成就學生之字詞學習有幫助

    2.瞭解自我監控讀寫字的方式

    • 能分辨字形音義
    • 學會動手寫字並放聲思考記憶口訣

    單元二: 語詞教學法

    課程大綱:

    1.透過詞彙教學能提升詞彙意義理解能力,詞彙意義表達能力與閱讀能力

    2.語詞教學法的方法

    單元三:閱讀理解策略

    課程大綱:

    1.影響閱讀理解因素

    • 個人因素
    • 文章因素

    2.促進閱讀理解策略之方法

    • 常用的閱讀理解策略
    • 交互教學
    • 視覺组體
    • 預測策略

    單元四:教學與評量調整

    課程大綱:

    1.教學調整以及評量調整

    • 同學生個別間的差異以及學生個別內的差異在教學方式上以及評量方式上無法一體適用,因此需要做調整

    2.評量學生學習方式

    • 評量的方式可以用口說、畫圖、演戲…等方法來反應出學生所學
    Self enrolment: 彰化師大 - 國文科低成就學生補救教學實務(第三梯次)
  • 有效教學應用於數理科課程簡介

    【課程時間 04:11:04 】

    授課教師:張靜嚳、王國華

    課程簡介 :

    針對十二年國教的願景、理念與目標,及相關課程與教學之方案,設計推動教師有效教學增能課程與教學示例。

    單元一:有效教學新趨勢

    課程大綱:

    1.教學有何意義

    • 教學的意義在促進別人學習
    • 歷史上有很多偉大的老師,都是值得學習的榜樣

    2.教育及教學的趨勢

    • 從歷史的角度,教育的觀念有一些演變
    • 數學教育的趨勢分為五個主要階段
    • 20世紀以來的教學改革

    3. 21世紀教育及教學的趨勢

    • 21世紀是知識經濟的社會,知識不再是真理而是暫時較有效的,唯有根本才能適應未來的改變
    • 21世紀的教育和教學趨勢,要能回歸教育本質、知識本質和學習本質的教學才是好的有效的教學

    單元二: 有效教學的意義與特徵

    課程大綱:

    1.有效教學的定義很廣泛,可以由教師的教學表現、班級環境經營、及教師知識很多角度理解

    2.有效教學就是能達成教學目標的教學

    3.有效教學的特徵是有明確的教學目標

    • 以學生為起點而非以教師為起點也不是以教科書或參考書為起點
    • 學習軌道符合知識發展的本質
    • 符合學生學習的本質
    • 學習的情境脈絡對學生是真實或可想像的
    • 以目標為終點

    4.教學、課程和專業成長三者要合一

    單元三:有效教學模式

    課程大綱:

    1. Project 2061所闡述的有效教學原理

    2.數理科常見有效教學模式

    單元四:有效教學實務

    課程大綱:

    1.任務或問題要讓學生覺得「好玩、好用、好美」

    2.引導重點在引發生思考和反思,不在告訴學生知識,即不在解答學生的問題必告訴學生方法或答案

    3.教學影帶賞析:沒有完美的教學,每一個教學都有可以學習之處

    4.環境重點在創造教室的民主化

    5.分析重點在收集有利重新設計教學的依據和評估每次教學的優缺點

    6.無助於改善教或學的評量或考試是有害的

    Self enrolment: 彰化師大 - 有效教學應用於數理科(第三梯次)
  • 多元評量【課程時間: 03:00:25 】

    授課教師:王國華

    課程簡介

    • 在進入本課程之前先簡單介紹一下教學評量的意義、為何需要評量、傳統評量為何必須改變以及教學評量的新趨勢。
    • 然而評量是什麼呢?為什麼需要評量呢?還有評量與教學相輔相成,傳統評量為何必須改變?為彌補傳統評量的缺點,教學評量有了新的改變。
    • 教學評量受測驗理論及技術的發展,以及教育改革的影響,有新的趨勢。

    單元一、多元評量的意義與特徵
    課程大綱: 
    (1) 多元評量的意義與由來
     什麼是多元評量?
     為何需要多元評量
    (2) 多元評量的特徵和原則
     多元評量有哪些特徵?
     進行多元評量有哪些原則?
    (3) 多元評量、新課程與教學專業能力

    單元二、多元評量的方法
    課程大綱: 
    (1) 教學評量派典轉移和多元評量的方法
    (2) 實作評量
    (3) 檔案評量
    (4) 遊戲評量
    (5) 動態評量

    單元三、多元評量與實務
    課程大綱: 
    (1) 十二年國民教育與多元評量
    (2) 自然與生活科技領域的多元評量
    (3) 數學學習領域的多元評量
    (4) 十二年國民教育的省思
    (5) 動態評量

    Self enrolment: 彰化師大 - 多元評量(第四梯次)
  • 英語進階發音

    教學理念:

    本課程的目的不是在教導基本發音,而在協助學習者能夠修正自己常犯的發音問題,解聽流利英語的音素,及說出能被native speakers聽懂的英語,進而在說及聽上,較能處理因英語速度而產生的問題。本課程提供12小時的英語進階發音,包含: 基礎發音(音段部份)、連音、省音、子音群的困難、頓挫尾音,及縮寫體唸法。這些單元是為了協助進階發音有困難之從事英語教學者,以及欲瞭解進階口語英語元素和運用英語正音技巧改善發音者。本課程教材包含作者多年研究及多年收集的實例,佐以錄音檔,讓學生可自由下載,反覆練習,期望讓學生修正,並習得口語英語的聽與說的能力。教材分為六大單元,除第一單元為基礎發音修正沒有作業外,其他五單元均有實材觀察作業,按作業之要求觀察電影電視或網路實材,並寫下觀察要項及觀察心得。每份作業均有說明、舉例,以及作業樣本作為參考。

     

    教學目標:

    修習本課程的學生將:

    1. 能習得口語英語的超音段音素的知識

    2. 能改善口語流暢度。

    3. 能解聽口語英語的超音段音素。

    4. 能改善解聽口語英語的聽力。

     

    教學單元:

    第一單元: How English Is Spoken/ 英語如何說

    本單元講解口語英語的基本元素,以及易發錯的字母、母音、及子音之修正方法。

     

    第二單元: Linking/ 連音

    本單元講解口語英語常用的連音。這個元素使英語說起來更滑順,更快速。 而且,必須常常聽電視及電影中的英語,及常做口語練習,就能很快講得舒適流暢。

     

    第三單元: Reductions/ 省音

    本單元講解口語英語常用的省音。省音就是弱化的音素,或根本沒有說的現象,亦即聽不見的音。相較於連音,難度較高;主要是聽省略音前後的音素,來決定你聽到的是什麼。當然當很多音不需唸出時,英語就可講得更快、更順了。

     

    第四單元: Difficult Consonants/ 子音的困難

    本單元講解子音的困難。很多發音不好的人問題出在子音,因為不同於國語之一個母音搭配一個子音;英語的一個母音可以搭配眾多的子音群組合。此外,一個子音可以放在前面或後面,發音法有些微不同。更甚者,子音還有省音及變音;故國人較難發得順暢。本單元有很多小單元之練習題,可供練習修正。

     

    第五單元: Inflectional Endings/ 頓挫尾音

    本單元講解常用尾音的弱化方法,這也是使英語能說得更快的元素之一。另外,還有因為發錯can/can’t 及數字,而導致聽錯的問題,在本單元中一併修正。

     

    第六單元: Contractions/ 縮寫體的發音法

    本單元講解常用的縮寫體的發音法,這是常用卻經常被忽略的元素,修正後會使我們說英語更加順暢,不會經常有卡住的地方。

     

    作業:

    1. 觀察作業: 共5份需要自選電影或電視節目,有英文字幕及可重覆聽的音檔,較易觀察;邊聽邊記錄整句的文字稿。每份作業有五項,每項需寫兩句, 並模擬例句之標示,以word 2003版本交作業。上課期間,每10-14天,要交一份作業,助教會公佈交作業時間。

    2. 新聞報導: 改編英語新聞三則,每則三句,共九句。以新聞報導模式,結合本課程所學之元素,在期末交一份錄音檔作業。

    注意: 有任何問題,可上課程網頁詢問老師或助教。

    Self enrolment: 輔仁大學-英文進階發音:聽與說(第一期)
  • 透過對試算表的解說,教師可以學到Excel 軟體的基本指令,並且可以根據

    自己的需要,自行設計使用試算表的數學教案及例子,應用在教學上。

    Self enrolment: 臺南應用科技大學-學習如何使用EXCEL試算表教國中數學
  • 認識英文商業書信Getting to Know English Business Letter Writing

    課程目標 (Course Objective)

    本課程的教學目標主要協助學生增進商用英文的實用經驗並且學習透過寫作的方式達到有效的溝通,透過書信使收信人採取某一行動或態度,以達到預期的目的。次要的目標為增加學生的英語文法能力以及寫出簡潔有力的句子。因此,本課程所有的講課和教材皆以英文呈現.整體而言,本課程要達成以下的目標:

    1) 說明英文書寫在商業領域的重要性; 2) 教授英文商業信件的基本書寫格式,涵蓋紙本模式以及電子郵件; 3) 改進同學的英語文法正確性﹐以使溝通的文字清晰。

    為達到以上教學目標,本課程規劃如下:首先,介紹現今商業活動的溝通模式,說明紙本書信以及電子郵件的優劣之處,以及書信在商業活動所扮演的角色.此外,我們也會教授學生商業書信的功能與類別以及書信往來上應注意的禮儀、最重要的是如何撰寫一封好的書信,來建立企業主的對公司或個人的優良第一印象。接著,我們分別介紹基本商業書信的格式、寫作流程、段落安排、書信格式類別以及寫作策略。有鑒於電子郵件和一般商業書信在格式上的差異,在單元三我們也將介紹電子郵件撰寫常規、主旨/正文的專寫、常見的錯誤.相關書信的書信範本將在提供,增加學生的實務經驗.學習過程中,相關的商業英語字彙語寫作常用句型也會重覆複習,讓學生可以增加相關的專業字彙以及對於英文文法可以更加熟悉.

    課程結束時,同學應能

    *用齊頭式(block-style)格式書寫正式英文書信, *了解商業書信的組成元素, * 改善文法和增進字彙。

    Self enrolment: 輔仁大學-Getting to Know English Business Letter Writing(認識英文商業書信) (第一期)
  • l 本教材之架構以介紹Intensive Listening & Extensive Listening (密集練習與廣泛聽力)兩種聽力練習方式為主,並介紹網路上不同類型的英語聽力影音資料(包括聽力練習網站、新聞廣播網站、流行文化網站和台灣當地網站):。

    l   本課程分章節錄製,每段長度約20分鐘,以便學生針對特定章節反覆練習。

    l   教材大綱如下:

    甲、              課程介紹

    乙、              聽力日誌

    丙、              聽力準備方式:

       i.                密集練習(Intensive Listening)

    1. 教材選擇:日常生活會話small talk
    2. 運用認知、記憶與補救策略

      ii.                廣泛聽力(Extensive Listening)

    1. 教材選擇:What’s Up in Taiwan廣播訪談
    2. 運用認知、記憶與後設認知策略

    丁、              考試準備策略

     

    單元介紹

    Unit 1: Skills & Strategies

    Unit 2: Listening Diaries

    Unit 3: Intensive Listening

    Unit 4: Extensive Listening

    Unit 5: Academic Listening

    Unit 6: Listening Exercise I—Interview

    Unit 7: Listening Exercise II—Steve Jobs’ Stanford Commencement Speech

    Unit 8: Test-taking Strategies

    Quiz

    Self enrolment: 輔仁大學-英文聽力 Listening Comprehension: Skills and Strategies(第一期)
  • 節能照明 【課程時間:03:14:05】

    壹、「節能照明」學習課程簡介

          不改變人類生活品質的前提,找出節省能源與減少二氧化碳的方法,或者是開發無汙染的能源,如此才能持續節能減碳之行為,直到我們生活的地球得以改善。

    課程大綱:
     

    單元一:節能照明

        1.照明節能之發展趨勢

        2.照明節能的七大基本策略

        3.高效能照明設備趨勢

        4.光源產品替代趨勢

    單元二: LED暨太陽能光纖照明系統設計

        1.LED照明科技發展與應用

        2.LED二次光學設計

        3.太陽能光纖照明設計

        4.結語

    單元三:課後作業(FAQ)

     教材透過影像撥放方式呈現七題課後練習題。

    單元一、節能照明  【時間:01:16:45】
    單元二、LED暨太陽能光纖照明光學系統設計 【時間:01:55:22】
    單元三、課後作業(FAQ) 【時間:00:01:58】

    貳、成績評量:2份選擇題測驗卷測驗圖像,使用moodle網站內建的測驗卷功能。

     

    參、學習課程注意事項

    bookmark【單元一】【單元二】【單元三】7項課程細節需點選

    bookmark兩個單元選擇題測驗測驗圖像都必須達70分以上算通過測驗

    以上達成即可獲得全部研習時數三個小時!反之未通過上述任一條件,開課單位將不會發給研習時數。new%2003.gif

     

     肆、互動討論方式 :於主題大綱處開設「節能照明」討論區,學員可在此進行互動討論。

     

    伍、檔案下載: 於課程資訊內建置課程相關「解釋名詞、關鍵字」檔案之下載功能,提供學員多元化的學習資訊。

     
     

    陸、教材檔案播放系統及設備需求

    ① 建議使用 ie8之瀏覽器、ie9只支援32位(Firefoxfirefox、Google Chromegooglechrome不支援)

    ② 音效及喇叭設備

    ③ 可播放swf、mp3、mp4、wmv、java格式之相關軟體

    【課程時間: 03:14:05】

    授課教師:陳金嘉                        

    Self enrolment: 彰化師大-太陽能光電系統(第四梯次)
  • 本課程將探討為什麼要生命教育、國內外「生命教育」的背景與發展、生命教育的理念與意涵、生命教育課程發展與現況,以及如何成為全人教師等五個部分,使老師們對生命教育的內涵以及發展有整體的了解。希望達到下列目標:

    1. 了解生命教育的重要性與價值,進而願意繼續進修生命教育知能。

    2. 探討國內外「生命教育」的背景與發展,體認生命教育的需要性與時代意義。

    3. 透過了解生命教育的理念與意涵,清楚生命教育在各級教育階段的地位與目標。

    4. 明瞭生命教育的課程發展與地位,思考課程教學設計的方向。

    5. 重新省思教職的工作意義和自身生命的關係,學習修練成為「全人教師」的實用方法,進而引導學生全人發展。

  • 節能照明 【課程時間:03:14:05】

    壹、「節能照明」學習課程簡介

          不改變人類生活品質的前提,找出節省能源與減少二氧化碳的方法,或者是開發無汙染的能源,如此才能持續節能減碳之行為,直到我們生活的地球得以改善。

    課程大綱:
     

    單元一:節能照明

        1.照明節能之發展趨勢

        2.照明節能的七大基本策略

        3.高效能照明設備趨勢

        4.光源產品替代趨勢

    單元二: LED暨太陽能光纖照明系統設計

        1.LED照明科技發展與應用

        2.LED二次光學設計

        3.太陽能光纖照明設計

        4.結語

    單元三:課後作業(FAQ)

     教材透過影像撥放方式呈現七題課後練習題。

    單元一、節能照明  【時間:01:16:45】
    單元二、LED暨太陽能光纖照明光學系統設計 【時間:01:55:22】
    單元三、課後作業(FAQ) 【時間:00:01:58】

    貳、成績評量:2份選擇題測驗卷測驗圖像,使用moodle網站內建的測驗卷功能。

     

    參、學習課程注意事項

    bookmark【單元一】【單元二】【單元三】7項課程細節需點選

    bookmark兩個單元選擇題測驗測驗圖像都必須達70分以上算通過測驗

    以上達成即可獲得全部研習時數三個小時!反之未通過上述任一條件,開課單位將不會發給研習時數。

     

     肆、互動討論方式 :於主題大綱處開設「節能照明」討論區,學員可在此進行互動討論。

     

    伍、檔案下載: 於課程資訊內建置課程相關「解釋名詞、關鍵字」檔案之下載功能,提供學員多元化的學習資訊。

     
     

    陸、教材檔案播放系統及設備需求

    ① 建議使用 ie8之瀏覽器、ie9只支援32位(Firefoxfirefox、Google Chromegooglechrome不支援)

    ② 音效及喇叭設備

    ③ 可播放swf、mp3、mp4、wmv、java格式之相關軟體

    【課程時間: 03:14:05】

    授課教師:陳金嘉                        

    Self enrolment: 彰化師大-節能照明(第四梯次)
  • 近年來全球天災不斷, 天災來得既急且猛,災情的嚴重度愈來愈超乎預期。這是對全人類敲響的一記警鐘 —— 現今 氣候異常 ,並非單一地區的問題,而是全球性問題;全球氣候變遷、地球環環境遭破壞,引發的巨大災害。安全及生活防災教育更顯其重要性,地球村的每一分子都當正視自己的責任,盡己所能愛護地球、和自然和諧共處,才能減少災害。

    授課重點 :

    1. 環境災害研究的發展歷程

    2. 危害與風險

    3. 何謂環境危害?

    4. 危害與災害的類型

    5. 從危害變成災害

  • 主旨:

    透過學習電腦繪圖基本操作,電腦繪圖筆刷設定與應用,電腦繪圖文字設計,電腦繪圖插畫製作,數位編輯與排版,開啟學員對數位電腦繪圖及美術設計的新視野,並可依據其創意設計編輯自己的教材.

    單元:

    第一單元
    1_電腦繪圖基本操作-1
    介紹數位繪圖工具之混色模式與色盤管理.
    1_電腦繪圖基本操作-2

    介紹數位繪圖工具之工作區域應用.
    第二單元
    2_電腦繪圖筆刷設定與應用-1

    介紹數位繪圖工具之筆刷設定與應用
    2_電腦繪圖筆刷設定與應用-2

    介紹數位繪圖工具之鉛筆筆刷與進階應用
    2_電腦繪圖筆刷設定與應用-3

    介紹數位繪圖工具之噴灑筆刷與進階應用
    第三單元
    3_電腦繪圖文字設計-1

    介紹數位繪圖工具之文字設計與應用
    3_電腦繪圖文字設計-2

    介紹數位繪圖工具之文字欄位設計與應用
    第四單元
    4_電腦繪圖插畫製作-1

    介紹數位繪圖工具之路徑管理與應用技巧
    4_電腦繪圖插畫製作-2

    介紹數位繪圖工具之illustrator路徑應用技巧
    及photoshop光碟碟面設計與應用
    第五單元
    5_數位編輯與排版-1

    介紹數位編輯與排版工具InDesign
    之設計與應用技巧入門
    5_數位編輯與排版-2

    介紹數位編輯與排版工具InDesign
    之目錄編排設計與應用
    5_數位編輯與排版-3

    介紹數位編輯與排版工具InDesign
    之目錄段落樣式與繞圖排文應用
    Self enrolment: 電腦繪圖及美術設計應用_數位化教學
  • 壹、Microsoft Excel 2003 學習課程注意事項

    一、課程說明

    ★課程簡介

    本課程提供 Microsoft Office Excel 2003 的相關實用功能介紹,包括「單元一- Excel 基本介紹 」、「單元二-建立圖表與設定列印功能 」、「單元三-使用清單與樞紐分析表」。 不同課程內容有不同的功能介紹,教師可以先進行起點行為自我檢測,以瞭解本身的起點行為,以增進研習的效果。

    ★課程大綱

    單元一 _ Excel 基本介紹

    1. 啟動 Excel,視窗介紹,使用功能表,對話方塊的使用。

    2. 使用工具列,不可不知的線上說明,關閉檔案與離開 Excel 。

    3. 輸入文字與標點符號,數值,日期 / 時間。

    4. 編輯 / 複製 / 清除 / 刪除儲存格資料,復原 / 取消復原 / 重複。

    5. 建立一般數值數列,建立文字序列,設定對齊,文字的置換。

    6. 建立公式,運算式的使用,使用線上說明查詢函數,加總工具。

    單元二 _ 建立圖表與設定列印功能

    1. 建立圖表,變更圖表種類,新增數列,修改資料來源。

    2. 標題,類別與數值,圖例,浮動文字,加上資料標籤。

    3. 調整資料數列順序,格式化折線圖資料標記。

    4. 變更座標軸刻度,調整立體圖表,建立圖片格式的圖表。

    5. 設定列印範圍,設定列印版面,設定頁首 / 頁尾標題。

    6. 設定列印標題,格線,順序,列印單一圖表,預覽列印。

    單元三 _ 使用清單與樞紐分析表

    1. 清單與資料庫,建立清單(資料庫),使用表單功能編修資料。

    2. 自動篩選,進階篩選,一般排序,特別排序。

    3. 分組小計,條件式加總。

    4. 建立樞紐分析表,增刪樞紐分析表的欄位,變更欄位設定。

    5. 排序樞紐分析表,群組資料,隱藏與顯示資料。

    6. 建立樞紐分析圖,將樞紐分析表轉為樞紐分析圖,編修樞紐分析圖。

    二、線上學習流程

    (一)起點行為自我檢核

    教師在研習課程進行前,可先點選課程內容中的教師起點行為自我檢核進行自我檢測,以瞭解本身的起點行為。

    (二)開始線上課程之學習

    教師可逕自針對本次課程「單元一- Excel 基本介紹 」、「單元二-建立圖表與設定列印功能 」、「單元三-使用清單與樞紐分析表」進行學習。

    (三)進行課程總結性評量

    本課程內容中的個單元課程完整修畢,繼續進行該階段研習課程的總結性評量,每單元可有2次測驗機會,並採較高得分之作答紀錄,達 70 分以上者即通過該單元之測驗;反之,2次得分皆未達 70 分者,則表示未通過該單元測驗。

    (四)研習時數核發

    本課程內容中的三個單元課程完整修畢,每一單元評量得分達 70 分以上者為通過測驗,核發時數1小時;三個單元皆達70分以上,可獲得全部研習時數共3小時

    註:本次研習課程核發時數之標準,係指教師在指定上課時間內,通過總結性評量之測驗。時數的核發,將在線上課程全部結束後依據教師研習評量得分達通過標準與否,於一週內進行研習名單編輯後傳送給區域管理中心,經確認無誤後,研習時數即匯入教師個人研習紀錄中。

    貳、系統需求

    一、軟體需求:

    中文 Windows XP以上

    瀏覽器IE6.0含以上版本、Fire fox2.0含以上版本

    flash player 9.0版以上

    二、硬體需求:

    CPU2.5GHz

    RAM 512 MB以上

    音效卡、耳機或喇叭

    三、網路需求:

    ADSL、Cable Modem(單向或雙向)

    區域網路之寬頻網路(至少2Mbps以上)

    四、軟體安裝:

    flash player 下載 (for IE 瀏覽器 載點) ( for 其他瀏覽器 )

    本課程內容採用Adobe Presenter為主要播放媒體

    因此瀏覽器需支援Adobe Flash Player

    若無法在瀏覽器中正常看到課程內容,請先安裝 Adobe Flash Player

    參、相關學習網站

    提供Excel2003相關網站,供參與本次研習課程之教師作為擴充學習之參考工具:

    1.Excel 講義及練習題: http://www.bonny.idv.tw/www/exexcel/index.htm

    2.媒來演去教學網: http://maylike.kh.edu.tw/teach/excel2003/index.htm

    3.EXCEL函數教學100個範例: http://www.peboking.com/modules/booklists/viewcat.php?cid=220

    4.Excel函數&VBA教學(英文網站,進階深入學習): http://www.cpearson.com/excel/topic.aspx


    如有任何問題歡迎來信:國立高雄師範大學進修學院 incervice7@nknu.edu.tw

    Self enrolment: 活用計算好幫手Excel課程
  • 透過環境與自然的議題,在創作在尋找設計的本源與省思,並且在議題上獲的更多對於眼睛看到的世界感受,透過創作的過程,不再是原本那個被動的觀者,而是直接將自身所想、所接觸的理念轉化,將這個視覺傳達給觀者,是主動的、是有責任性的、擁有更多能量的,並且學習更以直觀的圖像設計塑造屬於自我的設計形象風格。

     

    授課內容大綱介紹

    1.創作研究動機.目的

    2.創作範圍與限制

    3.創作研究方法

    4.相關文獻探討

    5.相關案例作品分析

    6.相關案例作品分析

    7.創意發想與創作過程

    8.創意發想與創作過程

    9.創意作品討論

    Self enrolment: 如何閱讀平面設計
  • 壹、「學生學習困難之評估與輔導」學習課程注意事項

     ●課程簡介

    本課程分為三單元,第一單元著重在學生有效學習的歷程,透過實例檢視學生在使用學習策略時的不足之處,並說明學習輔導的目標與進行方式。第二單元幫助教師瞭解學習的訊息處理模式,並說明學習策略的種類與實際進行方式。第三單元主要內容為學習困難的評估與協助,並說明激勵有效學習行為的方式。

     ●課程大綱

    單元一 培養自我調整學習的學生

    ‧中學生的學習差異與困難
    ‧培養自我調整學習的學生

    單元二 學習策略與激勵

    ‧學習策略的內涵
    ‧如何激勵有效學習行為

    單元三 學習困難的評估

    ‧課業學習困難的評估
    ‧課業學習困難的協助

     

    貳、成績評量:3份測驗卷,使用moodle網站內建的測驗卷功能。(三個單元測驗都必須達70分以上算通過測驗,可獲得全部研習時數三個小時!反之未通過測驗,開課單位將不會發給研習時數。)

    、互動討論方式 :於主題大綱處開設「學生學習困難之評估與輔導」討論區,學員可在此進行互動討論。

    、檔案下載: 於課程資訊內建置課程相關檔案之下載功能,提供學員多元化的學習資訊。

    伍、教材檔案播放系統及設備需求

    ① 建議使用 ie8之瀏覽器、ie9只支援32位(Firefoxfirefox、Google Chromegooglechrome不支援)

    ② 音效及喇叭設備

    ③ 可播放swf、mp3、mp4、wmv、java格式之相關軟體

    【課程時間:03:05:39】

    授課教師:林清文

     

    Self enrolment: 彰化師大-學生學習困難之評估與輔導(第四梯次)
  • 壹、「情緒行為障礙」學習課程簡介

    本教材分為五個單元,以下依序介紹各單元的課程名稱與時間。 

    單元一:什麼是情緒行為障礙 【時間 00:57:38】
    單元二:行為治療 【時間 00:43:01】
    單元三:認知行為治療 【時間 00:45:46】
    單元四:憂鬱兒童的教育與輔導 【時間 00:41:08】
    單元五:課程複習與前瞻 【時間 00:02:18】

     

    、成績評量:4份測驗卷moodletest,使用moodle網站內建的測驗卷功能。

     

    參、學習課程注意事項

    BOOKMARK【單元一】、【單元二】、【單元三】、【單元四】、【單元五】共有15項課程細節scorm 需點選

    BOOKMARK四個單元測驗moodletest 都必須達60分以上算通過測驗

    以上達成即可獲得全部研習時數三個小時!反之未通過測驗,開課單位將不會發給研習時數。

    肆、互動討論方式 :於主題大綱處開設「情緒行為障礙」討論區,學員可在此進行互動討論。

     

    伍、檔案下載: 於課程資訊內建置課程相關檔案之下載功能,提供學員多元化的學習資訊。

     

    陸、教材檔案播放系統及設備需求

    (1) 建議使用 ie8之瀏覽器、ie9只支援32位(Firefoxfirefox、Google Chromegooglechrome不支援)

    (2) 音效及喇叭設備

    (3) 可播放swf、mp3、mp4、wmv、java格式之相關軟體

    課程時間【03:09:51】

    授課教師:謝毅興

    Self enrolment: 彰化師大-情緒行為障礙(第四梯次)

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